《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》 記者 王紅茹 | 北京報(bào)道

隨著人工智能浪潮席卷全球，并融入千行百業(yè)和百姓生活，傳統(tǒng)的教育模式也正在面臨極大挑戰(zhàn)，探索人工智能賦能教育變革升級(jí)，成為當(dāng)務(wù)之急。

作為全國(guó)教育風(fēng)向標(biāo)，北京加快探索人工智能賦能教育發(fā)展步伐。今年5月，北京市教委選取首批25所中小學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，在智能作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)行為分析、英語(yǔ)伴學(xué)、智慧備課及教學(xué)管理、虛擬數(shù)字人問(wèn)答等10余個(gè)場(chǎng)景啟動(dòng)教育領(lǐng)域人工智能試點(diǎn)應(yīng)用。這不僅讓學(xué)校治理更加智能，也讓“教”與“學(xué)”有了更多新樣態(tài)。

試點(diǎn)學(xué)校是如何推動(dòng)人工智能與教學(xué)實(shí)踐深度融合的？人工智能時(shí)代教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者日前走訪(fǎng)了位于東城、西城、朝陽(yáng)三區(qū)的4所北京市人工智能試點(diǎn)校，并專(zhuān)訪(fǎng)了4所中學(xué)的校長(zhǎng)，暢談人工智能時(shí)代的“教”與“學(xué)”。

北京市第二中學(xué)校長(zhǎng)周傳章：

人工智能正推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

隨著ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)的快速進(jìn)步，教育成為受影響較大領(lǐng)域之一。對(duì)學(xué)校而言，提供什么樣的教育才能順應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)？北京市第二中學(xué)校長(zhǎng)周傳章的回答簡(jiǎn)潔明了：“用數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)化教學(xué)，用數(shù)據(jù)賦能學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

北京市第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北京二中”），位于北京市東城區(qū)，學(xué)校前身是清朝左翼宗學(xué)，創(chuàng)建于1724年。在去年入選北京市智慧校園示范校之后，今年5月又成為北京市25所人工智能應(yīng)用試點(diǎn)校之一。北京二中智慧校園建設(shè)“智”在何處？都進(jìn)行了哪些探索？未來(lái)還將有哪些前瞻性布局？

人工智能“精準(zhǔn)化”改變傳統(tǒng)刷題模式

走進(jìn)北京二中，恰逢開(kāi)學(xué)季，校園裝點(diǎn)一新。在辦公樓外墻上鑲嵌著的“讓教育充滿(mǎn)思想、讓思想充滿(mǎn)智慧”的標(biāo)語(yǔ)，透溢著北京二中的教育理念。站在300年的歷史積淀之上，北京二中又該如何發(fā)展？

“我們將建立以教育大數(shù)據(jù)為核心的學(xué)校治理體系，將物理空間和虛擬空間相融合，包括學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、信息化設(shè)備應(yīng)用、教學(xué)方式變革和現(xiàn)代學(xué)校治理等多個(gè)要素，建設(shè)以學(xué)生個(gè)性化終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教育體系，建設(shè)新型的教育生態(tài)?！敝軅髡聦?duì)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者說(shuō)。

北京二中的智慧校園，作為技術(shù)變革的重要組成部分，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

在語(yǔ)文課上，學(xué)生輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，就能讓機(jī)器生成不同風(fēng)格的古詩(shī)文，進(jìn)而與自己創(chuàng)作的詩(shī)文作比較。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生利用人工智能，衡量在多維空間中兩點(diǎn)之間的絕對(duì)距離，更好地理解歐式距離的概念。在物理課上，學(xué)生利用智能互動(dòng)屏幕，模擬沒(méi)有任何阻力下的自由落體運(yùn)動(dòng)……這是北京二中為學(xué)生構(gòu)建的智慧教學(xué)環(huán)境。

“近年來(lái)，北京二中不斷嘗試打破傳統(tǒng)課堂的邊界，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度和教學(xué)效率，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，支撐學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！敝軅髡抡f(shuō)。

人工智能與教學(xué)實(shí)踐深度融合，是否意味著傳統(tǒng)刷題式教育將無(wú)優(yōu)勢(shì)可言？周傳章表示，人工智能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化指導(dǎo)方面有一定價(jià)值。

“學(xué)校的人工智能建立在對(duì)學(xué)生分析的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，如果學(xué)生考試總是在某一類(lèi)題型上出錯(cuò)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提供數(shù)據(jù)，并給出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練問(wèn)題，在老師遴選問(wèn)題后，系統(tǒng)可以有針對(duì)性地分發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一定程度上能減少學(xué)生盲目大量反復(fù)刷題?！敝軅髡抡f(shuō)。

利用人工智能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

探索人工智能，硬件基礎(chǔ)設(shè)施必不可少。截至目前，北京二中已建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室有：信息技術(shù)教室、技術(shù)與設(shè)計(jì)室、數(shù)字化物理/化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)工程師實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人工作室、人工智能實(shí)驗(yàn)室（ 基于語(yǔ)言處理的大模型AI 實(shí)驗(yàn)室）；正在推進(jìn)以工程項(xiàng)目為核心的軟硬件相結(jié)合（傳感器、智能感知與處理、輸出與控制等）的人工智能實(shí)驗(yàn)室、智慧體育、智慧教室等，希望借此探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

“未來(lái)，不能把技術(shù)或人工智能看作一門(mén)課程，而是要與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)深度結(jié)合?！敝軅髡卤硎尽?/p>

與未來(lái)的人才成長(zhǎng)相結(jié)合，北京二中已做好布局：初中部通過(guò)傳統(tǒng)的勞動(dòng)課程、信息技術(shù)、科學(xué)課程、電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)等，了解技術(shù)規(guī)范與場(chǎng)景，通過(guò)編寫(xiě)程序與簡(jiǎn)單算法，以邏輯判斷的方法解決真實(shí)情境下問(wèn)題。

高中部通過(guò)學(xué)科整合，給予更多的課時(shí)，由算法思維向數(shù)據(jù)思維邁進(jìn)，通過(guò)采集大量數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)放到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法中去訓(xùn)練與驗(yàn)證，來(lái)研究預(yù)測(cè)的結(jié)果。

“利用人工智能探索綜合學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夯實(shí)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，同時(shí)具備將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際工程作品的物化能力，形成‘做中學(xué)’‘做中思’的‘學(xué)思合一’‘創(chuàng)做’機(jī)制，為學(xué)生提供更加全面和實(shí)踐導(dǎo)向的教育體驗(yàn)。”周傳章說(shuō)。

“智慧教育”實(shí)現(xiàn)新型教育生態(tài)

北京二中在人工智能領(lǐng)域的發(fā)展由來(lái)已久。早在2002年，北京二中已經(jīng)完成數(shù)字校園的一期建設(shè)，初步形成網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境。

2019年9月，北京二中成為首批“中央電教館中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。近年來(lái)，學(xué)校逐步形成了人工智能課程體系的建立和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

如今，智慧校園已經(jīng)逐漸成為北京二中重要的組成部分。智慧教學(xué)系統(tǒng)、智慧教室、智慧體育、校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)字清洗提取等技術(shù)，在全面提升學(xué)校信息化水平的同時(shí)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。

在周傳章看來(lái)，人工智能進(jìn)入校園，不能僅僅是一種輔助手段，應(yīng)該成為引領(lǐng)教育和學(xué)習(xí)方式變革的模式。

“個(gè)性化教育是教育改革的必然趨勢(shì)?！腔劢逃歉淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打造以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)的教育體系，可以實(shí)現(xiàn)新型的教育生態(tài)?！敝軅髡抡f(shuō)。

不僅如此，在周傳章看來(lái)，人工智能不能僅僅停留在輔助學(xué)生層面，更多的是要讓學(xué)生接觸人工智能，學(xué)會(huì)人工智能，讓人工智能成為解決復(fù)雜問(wèn)題的工具，掌握未來(lái)社會(huì)的重要技能，畢業(yè)后能真正走向社會(huì)。

“這才是人工智能的價(jià)值所在?！敝軅髡卤硎?。

北京市第一七一中學(xué)校長(zhǎng)熊勁：

人工智能時(shí)代教育方式需進(jìn)行深刻變革

在人工智能時(shí)代，教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇前所未有?！叭斯ぶ悄軙r(shí)代不僅深刻改變了社會(huì)，也對(duì)我們的教育體系提出了全新的要求?！北本┦械谝黄咭恢袑W(xué)校長(zhǎng)熊勁接受 《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者采訪(fǎng)時(shí)表示。

北京市第一七一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北京一七一中學(xué)”）位于東城區(qū)，是北京市示范性普通高中，目前師生近4000人。近年來(lái)，北京一七一中學(xué)主動(dòng)作為，著力打造AI賦能教育新樣態(tài)，數(shù)智助推高質(zhì)量發(fā)展，走出了一條具有一七一特色的發(fā)展之路。

人工智能時(shí)代重在發(fā)展人的創(chuàng)造性

AI時(shí)代，過(guò)去的人才標(biāo)準(zhǔn)是否不再適用？熊勁給出了肯定答復(fù)：“當(dāng)然。過(guò)去的人才標(biāo)準(zhǔn)往往側(cè)重于知識(shí)量與應(yīng)試能力，但在A(yíng)I時(shí)代，這樣的標(biāo)準(zhǔn)顯然已不足以支撐學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新思維、批判性思維、跨學(xué)科能力以及良好人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才?！?/p>

從學(xué)習(xí)方法上，熊勁認(rèn)為：“我們需要鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅掌握知識(shí)，更學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思考?！?/p>

在教育方式上，熊勁認(rèn)為亦需要進(jìn)行深刻的變革。在他看來(lái)，教育方式變革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，利用AI技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力；以及構(gòu)建更加開(kāi)放、靈活、多元的教育生態(tài)系統(tǒng)，讓不同背景、不同需求的學(xué)生都能找到適合自己的成長(zhǎng)路徑。

針對(duì)今年5月北京市教委公布的首批25所人工智能教育基地試點(diǎn)學(xué)校，熊勁表示，這一舉措不僅體現(xiàn)了教育部門(mén)對(duì)人工智能教育的高度重視，也預(yù)示著未來(lái)教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

“這一變化無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，試點(diǎn)學(xué)校將有機(jī)會(huì)率先探索和實(shí)踐人工智能與教育教學(xué)深度融合的新模式、新方法，為全市乃至全國(guó)的教育改革提供寶貴經(jīng)驗(yàn)和示范?！毙軇耪f(shuō)。

人工智能賦能課堂教學(xué)

在北京市教委公布的10余個(gè)人工智能試點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景中，北京一七一中學(xué)選擇了適合學(xué)校特點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景。

“我們正在應(yīng)用的人工智能產(chǎn)品集中在智能作業(yè)、教學(xué)行為分析、英語(yǔ)伴學(xué)、智慧備課、智慧體育、教學(xué)管理、心理健康伙伴等多個(gè)場(chǎng)景?！毙軇畔蛴浾咴敿?xì)介紹了北京一七一中學(xué)正在應(yīng)用的人工智能場(chǎng)景。

在智慧備課和教學(xué)管理方面，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研中心示范基地，借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)字化教研實(shí)踐研究。

在課堂行為分析方面，課堂創(chuàng)新研究中心借助同步課堂平臺(tái)，形成了集跨時(shí)空教學(xué)巡視、教師課堂發(fā)展、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課堂管理模式。

此外，北京一七一中學(xué)也在不斷開(kāi)拓新的人工智能應(yīng)用場(chǎng)景。“新學(xué)年我們投入使用的‘心理小屋’‘?dāng)?shù)智作業(yè)’ ‘智慧英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)’‘智慧操場(chǎng)’等在德、智、體三方面的智能融合應(yīng)用項(xiàng)目，旨在通過(guò)多場(chǎng)景應(yīng)用和人工智能賦能課堂的創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)教師創(chuàng)新思維，讓AI真正成為教師教學(xué)的助手、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！毙軇疟硎尽?/p>

分層次依次推進(jìn)人工智能教育

除了AI輔助教學(xué)，北京一七一中學(xué)還開(kāi)設(shè)了相關(guān)的人工智能課程。

“我們秉承的是‘大眾+小眾’的科技教育理念，大眾即全體學(xué)生，小眾即拔尖學(xué)生。通過(guò)基礎(chǔ)性課程、提高性課程、競(jìng)賽性課程三級(jí)課程體系，完成學(xué)生信息素養(yǎng)的提升以及高精尖人才的培養(yǎng)，并在內(nèi)容上向人工智能領(lǐng)域擴(kuò)充，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠接受不同程度的人工智能教育。”熊勁說(shuō)。

基礎(chǔ)性課程主要依托信息科技（技術(shù)）課程等，面向?qū)W生開(kāi)展普及型人工智能課程；提高性課程依托學(xué)校金鵬科技團(tuán)建設(shè)，面向?qū)W有余力的學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)；競(jìng)賽性課程以拔尖培養(yǎng)類(lèi)課程為平臺(tái)，內(nèi)容結(jié)合機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目及科技創(chuàng)新拓展類(lèi)項(xiàng)目、信息學(xué)競(jìng)賽展開(kāi)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的競(jìng)賽機(jī)會(huì)。

值得一提的是，在人工智能賦能教育的道路上，北京一七一中學(xué)已斬獲多項(xiàng)榮譽(yù)和成果：先后獲得教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校、全國(guó)十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校、全國(guó)青少年科技教育工作者培訓(xùn)與實(shí)踐基地、北京市金鵬科技團(tuán)等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被清華大學(xué)、北京大學(xué)等多所著名高校授予“優(yōu)質(zhì)生源基地?！薄?/p>

針對(duì)目前一些學(xué)校的人工智能教育還停留在輔助教學(xué)層面，熊勁表示：“人工智能教育的目的是發(fā)展人的創(chuàng)造性，但人的創(chuàng)造性不是一蹴而就的。因此，人工智能教育至少分為三個(gè)遞進(jìn)層次：學(xué)會(huì)如何利用人工智能、制造人工智能、創(chuàng)造人工智能。”

談到北京一七一中學(xué)未來(lái)人工智能教育的發(fā)展，熊勁信心十足：“老師們都已感受到‘未來(lái)已來(lái)’，并積極探索人工智能對(duì)教育教學(xué)工作的改變，做到主動(dòng)擁抱人工智能，打造面向未來(lái)的好教育。”

北京市第十五中學(xué)校長(zhǎng)譚小青：

要有讓AI工具“為我所用”的教育智慧

走進(jìn)位于北京市西城區(qū)育新街2號(hào)的北京市第十五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北京十五中”），智慧校園布局隨處可見(jiàn)。

每間教室門(mén)口掛著一塊智慧班牌，實(shí)時(shí)更新當(dāng)前課程信息、班級(jí)活動(dòng)信息、學(xué)校的通知信息和出勤情況；教師利用智慧筆教學(xué)系統(tǒng)精準(zhǔn)掌握學(xué)情，作出更有效的形成性評(píng)價(jià)，提供更精準(zhǔn)的教與學(xué)資源……

不經(jīng)意間，人工智能已經(jīng)融入北京十五中的日常教學(xué)，為傳統(tǒng)教育帶來(lái)全新體驗(yàn)。校長(zhǎng)譚小青接受《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者采訪(fǎng)表示：“近年來(lái)，我們以‘人工智能+’為主要手段，圍繞課堂教學(xué)、精準(zhǔn)作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、教育評(píng)價(jià)、教師研修、管理服務(wù)等核心場(chǎng)景，推動(dòng)‘以智助教’，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)方式變革，提升育人水平。”

打造智慧教育空間

北京十五中始終注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，曾獲得“全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位”的殊榮。

以筑真人文“科·創(chuàng)”課程群中開(kāi)設(shè)的智能控制課程為例，該課程吸引了眾多學(xué)生的參與，智能調(diào)料盒、智能三角警示牌等學(xué)生作品，更是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)日常生活的思考。

“智能調(diào)料盒源自一位學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)經(jīng)常在做飯時(shí)放錯(cuò)調(diào)料的困惑，他想到有這個(gè)問(wèn)題的不僅僅是自己家，于是產(chǎn)生了這個(gè)發(fā)明創(chuàng)意；智能三角警示牌則源于學(xué)生對(duì)二次事故的反思，學(xué)生希望設(shè)計(jì)一個(gè)可以發(fā)光、隨意移動(dòng)的三腳架，避免車(chē)禍或汽車(chē)故障后的二次事故。”譚小青說(shuō)。

觀(guān)看學(xué)校科教室展出的一系列成果，記者不僅驚訝于人工智能相關(guān)課程開(kāi)設(shè)后，相關(guān)發(fā)明的創(chuàng)意與學(xué)生研發(fā)能力，更驚訝于這些學(xué)生能夠推己及人，意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)和他人也負(fù)有責(zé)任。

“我希望學(xué)校的人工智能課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性，更能培養(yǎng)善良的人性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的智慧、創(chuàng)造力是無(wú)法被任何機(jī)器所替代的，意識(shí)到人類(lèi)的核心價(jià)值永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)變革而消失?！弊T小青表示。

提升教師智能教育素養(yǎng)

教育部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》，明確提出“提升教師智能教育素養(yǎng)”的要求。

而數(shù)字素養(yǎng)是智能時(shí)代教師的關(guān)鍵素養(yǎng)，更是深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心保障?！拔覀儗W(xué)校利用各種契機(jī)，比如：數(shù)字平臺(tái)使用培訓(xùn)、線(xiàn)上教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目等，開(kāi)展了系列融合應(yīng)用培訓(xùn)，有效促進(jìn)了師生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。”譚小青表示。

在A(yíng)I智能備課平臺(tái)培訓(xùn)方面，2024年暑假前后，北京十五中依托人工智能試點(diǎn)學(xué)校、數(shù)智學(xué)習(xí)項(xiàng)目等工作，開(kāi)展TeacherIn、星火教師助手、智慧筆的使用培訓(xùn)，進(jìn)一步深化人工智能在學(xué)校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用。

“人工智能帶來(lái)了教學(xué)方法的革新和個(gè)性化教學(xué)的可能。AI作為一個(gè)強(qiáng)大的輔助工具，幫助教師卸下了一些不必要的工作負(fù)擔(dān)，從而有更多精力關(guān)注那些教學(xué)層面更重要的事情；在人工智能教育時(shí)代，我們不僅要有意識(shí)地用新技術(shù)武裝自己，更需要有讓工具‘為我所用’的教育智慧?！弊T小青說(shuō)。

人工智能給未來(lái)教育教學(xué)帶來(lái)五大突破

北京十五中，處處體現(xiàn)著人工智能教育發(fā)展的新模式。

先來(lái)看“智慧筆”進(jìn)課堂。這是將AI技術(shù)與化學(xué)、地理課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，借助“一教一學(xué)”平臺(tái)和智慧筆，通過(guò)課堂互動(dòng)共享，作出更有效的形成性評(píng)價(jià)，提供更精準(zhǔn)的教與學(xué)資源，讓AI賦能于課堂教學(xué)改革，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，進(jìn)一步深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、地理知識(shí)背后的原理，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、不斷提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

再來(lái)看“智能備課”進(jìn)備課組。TeacherIn、星火教師助手進(jìn)駐語(yǔ)文、物理、政治備課組，通過(guò)AI賦能，實(shí)現(xiàn)高效備課與資源共享，解決教師備課中的個(gè)性化問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)AI不斷地訓(xùn)練與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共同成長(zhǎng)。

譚小青表示，近年來(lái)，學(xué)校在課堂教學(xué)、作業(yè)管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面都進(jìn)行了人工智能技術(shù)的融合，如數(shù)智紙筆、網(wǎng)絡(luò)閱卷、AI英語(yǔ)終端三位一體（訓(xùn)練、檢測(cè)、課堂）使用，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)。

人工智能的使用和發(fā)展，無(wú)疑會(huì)給未來(lái)的教育教學(xué)帶來(lái)巨大變革。對(duì)此，譚小青表示，未來(lái)教育的特征將會(huì)是個(gè)性化、無(wú)邊界、學(xué)習(xí)中心、人機(jī)協(xié)同的一種模式，主要在五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)“突破”，即在資源供給上突破、在課堂教學(xué)上突破、在評(píng)價(jià)體系上突破、在管理機(jī)制上突破、在個(gè)性發(fā)展上突破。

“可以預(yù)見(jiàn)人工智能時(shí)代，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，將是未來(lái)工作和生活中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著人工智能的使用和普及，在創(chuàng)新教育方式的同時(shí)，也必將激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索精神?！弊T小青說(shuō)。

北京市第八十中學(xué)校長(zhǎng)任煒東：

人工智能讓教育“內(nèi)卷”變“外展”

在人工智能時(shí)代，我們的教育方式是否需要改變？針對(duì)這一問(wèn)題，北京市第八十中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北京八十中”）校長(zhǎng)任煒東的回答非常直接：“人工智能正在打造未來(lái)教育的新形態(tài)?！?/p>

北京八十中，位于北京市朝陽(yáng)區(qū)，創(chuàng)建于1956年，1978年被認(rèn)定為北京市重點(diǎn)中學(xué)和北京市對(duì)外開(kāi)放單位，2003年成為北京市示范性普通高中。繼今年2月被教育部認(rèn)定為中小學(xué)人工智能教育基地，5月又作為北京市25所人工智能應(yīng)用試點(diǎn)校之一，北京八十中有何過(guò)人之處？他們是如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力？又怎樣讓人工智能賦能教育，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)、老師更加創(chuàng)造性地教？

人工智能促進(jìn)教育的個(gè)性化

人工智能技術(shù)的發(fā)展，使得教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻變革。

“這種變革的核心在于教育目標(biāo)的調(diào)整，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力以及適應(yīng)社會(huì)快速變化的終身學(xué)習(xí)能力?！比螣槚|對(duì)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者說(shuō)，從工業(yè)時(shí)代到智能時(shí)代，教育更強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性化發(fā)展，而人工智能確實(shí)能讓“因材施教”的育人理念成為可能。

然而，當(dāng)下存在的教育“內(nèi)卷”，顯然與“因材施教”相悖。AI是否有辦法解決教育“內(nèi)卷”的現(xiàn)狀？

任煒東的回答是肯定的：“通過(guò)人工智能，學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)效率、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)、實(shí)時(shí)反饋以及創(chuàng)新教育模式等，一定程度上能夠改變目前教育‘內(nèi)卷’的學(xué)習(xí)方式，把老百姓常說(shuō)的教育‘內(nèi)卷’變成教育‘外展’，為教育帶來(lái)革命性的變化?！?/p>

AI對(duì)教育帶來(lái)的變化，還體現(xiàn)在師生關(guān)系的改變上。任煒東認(rèn)為，過(guò)去，教育教學(xué)中師生之間是二元結(jié)構(gòu)，如今在人工智能時(shí)代，已經(jīng)從二元結(jié)構(gòu)演化成師、機(jī)、生三元結(jié)構(gòu)，涉及老師、學(xué)生和虛擬教師、虛擬學(xué)生等四者關(guān)系。

“因此，未來(lái)教育核心的特點(diǎn)就是師、機(jī)、生互教互學(xué)，虛實(shí)一體、個(gè)性伴隨?！?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞’，人工智能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了對(duì)話(huà)的全新場(chǎng)景?！比螣槚|說(shuō)。

人工智能給教育帶來(lái)全新場(chǎng)景

“一人一天地，一木一自然——讓校園里的每一個(gè)生命因教育而精彩”，這是北京八十中的教育理念。在這兒，學(xué)生們可以盡情地在校園里探索、學(xué)習(xí)。

2019年以來(lái)，北京八十中學(xué)生屢獲科創(chuàng)佳績(jī)，創(chuàng)造人工智能小發(fā)明方案200余項(xiàng)，獲全國(guó)明天小小科學(xué)家、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等省市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)61人次，省級(jí)以上信息奧賽獲獎(jiǎng)98人次，11人獲得實(shí)用新型專(zhuān)利……

這些榮譽(yù)是北京八十中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)最直觀(guān)的成果展現(xiàn)。早在2016年，北京八十中就建立了智能與人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室，目前學(xué)校共11間人工智能相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，擁有3D打印機(jī)、未來(lái)之星智能機(jī)器人等80余臺(tái)，人工智能設(shè)備設(shè)施完全滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行人工智能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等需求。

為推進(jìn)育人方式改革，近年來(lái)，北京八十中以教育數(shù)字化為突破口，有效支撐教、學(xué)、考、評(píng)、管、研等全場(chǎng)景應(yīng)用，整合各方資源，全力打造符合“教學(xué)個(gè)性化、教研協(xié)同化、評(píng)價(jià)多元化、治理精細(xì)化”的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

“教育數(shù)字化為深度學(xué)習(xí)提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、合作與交流的機(jī)會(huì)以及實(shí)時(shí)評(píng)估和反饋機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的興趣和動(dòng)力，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)了深度學(xué)習(xí)?！比螣槚|表示。

積極布局推進(jìn)人工智能教育基地建設(shè)

隨著今年5月北京八十中被認(rèn)定為北京市教委人工智能應(yīng)用25所試點(diǎn)校之一，北京八十中在教與學(xué)的人工智能實(shí)踐中，積極展開(kāi)布局。

根據(jù)北京市教委提出的以智促教、以智促學(xué)、以智促研、以智促評(píng)、以智促管等5個(gè)人工智能試點(diǎn)方向，北京八十中重點(diǎn)選擇了以智促教、以智促學(xué)。

“接下來(lái)，北京八十中將以人工智能教育作為推動(dòng)教育變革的關(guān)鍵支點(diǎn)，致力于六個(gè)方面的建設(shè)和發(fā)展，即教育環(huán)節(jié)賦能、 智能助手開(kāi)發(fā)、精準(zhǔn)教學(xué)探索、多場(chǎng)景AI支持、智能化教育平臺(tái)、教育創(chuàng)新發(fā)展。 ”任煒東說(shuō)。

在硬件建設(shè)上，北京八十中從智創(chuàng)空間建設(shè)著手，升級(jí)人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景，創(chuàng)造讓更多的師生學(xué)用人工智能實(shí)踐教學(xué)的探究場(chǎng)所。

在軟件建設(shè)上，激發(fā)數(shù)據(jù)要素作用，打通學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程數(shù)據(jù)，推薦優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)業(yè)診斷，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成人機(jī)共教共育新生態(tài)。

在課程建設(shè)方面，將以人工智能為核心，建立一個(gè)多學(xué)科交叉融合的智能課程體系，從小學(xué)的圖形化編程到高中的機(jī)器學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供連貫的學(xué)習(xí)路徑，并與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行深度融合。

從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”到“AI+教育”，科技變革如同春潮涌動(dòng)，勢(shì)不可擋。任煒東表示：“北京八十中將把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展方向，持續(xù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)，以攀登者精神著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人?！?/p>

（本文圖片除署名外均由本刊記者王紅茹攝）